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 자신이 쓴 텍스트를 메타적으로 반성하면서 조작하는 인지 활동을 ‘메타언어적 인지’라고 할 수 있다. 이 책에서는 쓰기 과정에서 메타언어적 인지의 작용 방식을 규명하고 메타언어적 인지의 원리 및 전략을 논의한 다음, 그에 기반하여 메타언어적 인지 교육의 내용과 방법을 제안하였다.
 쓰기에서 메타언어적 인지는 ‘생산 중인 텍스트를 대상으로 하는 반성과 조작의 인지 작용’을 말한다. 필자가 쓸 내용을 구성하거나 그것을 언어화하는 데 집중하는 것이 아니라 언어화하여 눈앞에 가시화된 텍스트에 주목할 때 메타언어적 인지가 작용하는 것이다.

 이 책은 크게 4부로 나누어져 있다. ‘1부 메타언어적 인지의 본질’에서는 메타언어학, 기호학, 인지 심리학 등을 바탕으로 메타언어적 의미와 특성을 설명한다. ‘2부 메타언어적 인지의 원리와 전략’에서는 쓰기 과정에서 메타언어적 인지가 작용하는 원리를 밝히고, 전문 필자 또는 능숙한 필자의 인지 작용을 예로 들어 구체적인 전략을 제시한다. ‘3부 메타언어적 인지 교육의 내용과 방법’에서는메타언어적 인지 전략을 쓰기 교육의 내용 요소로 상세화하고, 그것을 가르치기 위한 교수·학습 모형을 설명한다.

1부 메타언어적 인지의 본질과 작용
1장 메타언어적 인지의 본질
1. 메타언어적 인지의 의미 
2. 메타언어적 인지의 특성 
2장 쓰기 과정의 메타언어적 인지 작용
1. 메타언어적 인지의 작용 방식
2. 메타언어적 인지의 작용 층위

2부 메타언어적 인지의 원리와 전략
3장 메타언어적 인지의 작용 원리 
1. 시각적 재인의 원리
2. 가추적 해석의 원리 
3. 유추적 탐구의 원리 
4장 필자의 메타언어적 인지 전략 
1. 텍스트 반성하기 전략 
2. 텍스트 조작하기 전략

3부 메타언어적 인지 교육의 내용과 방법
5장 메타언어적 인지를 반영한 쓰기 교육의 내용
1. 쓰기 교육 내용으로서의 메타언어적 인지 
2. 내용 요소의 체계화 
3. 내용 요소의 상세화 
6장 필자의 메타언어적 인지 교육 방법
1. 메타언어적 인지의 의식성 수준 
2. 메타언어적 인지 교수·학습의 특성 
3. 메타언어적 인지 교수·학습의 모형